Расширенный поиск
25 Мая  2018 года
Логин: Регистрация
Пароль: Забыли пароль?
  • Джаралыны джастыгъында сау ёлюр.
  • Адамны сабийин сюйген джюреги, бычакъча, джитиди.
  • Керти сёзге тёре джокъ.
  • Хоншуну тауугъу къаз кёрюнюр, келини къыз кёрюнюр.
  • Джаш болсун, къыз болсун, акъылы, саны тюз болсун.
  • Ашда уялгъан – мухар, ишде уялгъан – хомух.
  • Ата Джуртуму башы болмасам да, босагъасында ташы болайым.
  • Айтханы чапыракъдан ётмеген.
  • Къонагъы джокъну – шоху джокъ.
  • Кёбден умут этиб, аздан къуру къалма.
  • Къуру гыбыт бек дыгъырдар.
  • Азыкъ аз болса, эртде орун сал.
  • Адамны бетине къарама, адетине къара.
  • Ач къарным, тынч къулагъым.
  • Ач уят къоймаз.
  • Булут кёкге джарашыу, уят бетге джарашыу.
  • Кёб джашагъан – кёб билир.
  • Ёлген эшек бёрюден къоркъмайды.
  • Огъурлуну сёзю – суу, огъурсузну сёзю – уу.
  • Таугъа чыгъаллыкъ эсенг, тюзде къалма.
  • Айырылмаз джууугъунга, унутмаз сёзню айтма.
  • Тойгъандан сора, ашны сёкме.
  • Джангызны оту джарыкъ джанмаз!
  • Эркиши – от, тиширыу – суу.
  • Адам къаллай бир ишленмесе, аллай бир кесин уллу кёреди.
  • Билим насыб берир, билим джолну керир.
  • Джан саулукъ бермей, сан саулукъ бермезсе.
  • Бастасын ашагъан, хантусун да ичер.
  • Къонагъынгы артмагъын алма да, алгъышын ал.
  • Джашынгы кесинг юретмесенг, джашау юретир.
  • Нафысынгы айтханын этме, намысынгы айтханын эт.
  • Насыблы элин сюер, насыбсыз кесин сюер.
  • Тойгъан антын унутур.
  • Тил бла келеди джыр да.
  • Ётген ёмюр – акъгъан суу.
  • Аз сёлешген, къайгъысыз турур.
  • Суугъа – чабакъ, къаягъа – ыргъакъ.
  • Ишленмеклик адамлыкъды.
  • Къыз келсе, джумуш эте келеди, къатын келсе, ушакъ эте келеди.
  • Эки къатын алгъан – эки ташны ортасына башын салгъан.
  • Ханнга да келеди хариблик.
  • Айтхан сёзюне табылгъан.
  • Ашлыкъны арба юйге келтирир, чана базаргъа элтир.
  • Къарнынг бла ёч алма.
  • Иги джашны ышаны – аз сёлешиб, кёб тынгылар.
  • Чыкълы кюнде чыкъмагъан, чыкъса къуру кирмеген.
  • Адеб этмеген, адеб кёрмез.
  • Къарны аманнга къазан такъдырма, къолу аманнга от джакъдырма.
  • Тёрдеги кюлсе, эшикдеги ышарыр.
  • Сыфатында болмагъаны, суратында болмаз.

"Рrimum amare - deinde docere" - "Сперва любить - потом учить"

02.07.2010 0 1819

Мадина Хапаева,
Черкесск

Основатель современной педагогики Ян Амос Каменский обозначил важнейший принцип работы педагога как "Рrimum amare - deinde docere", что значит: "Сперва любить - потом учить". Этот же принцип работы положила в основу своей деятельности учитель русского языка и литературы гимназии №17 г. Черкесска Кулизман Айбазова, в девичестве Боташева.

Представитель педагогической династии, рожденная и взрослевшая в те времена, когда человек жил прежде всего для общества, и лишь потом для себя, для своей семьи, она видела, как в буквальном смысле этого слова живет своей работой ее отец, известный педагог Ойла Боташев. Ойла Бучаевич посвятил работе учителем 55 лет своей жизни! Даже в годы депортации ему посчастливилось работать по призванию и специальности. В Киргизии, в селении близ города Кант, он работал директором школы. Ойла Бучаев, как заверяет его дочь, был первым карачаевцем, получившим звание Заслуженный учитель после возвращения из депортации. Кстати, Ойла Боташев сам был продолжателем учительской династии, его отец некогда преподавал в младших классах а. Джегута. Естественно, что с учетом всего этого, для Кулизман было делом чести учиться в школе хорошо. И как показатель ее успехов - доверие к ней, к ее знаниям педколлектива.

- Еще не окончив школу, начиная с восьмого класса, я учила детей, - рассказывает Кулизман Ойлаевна. - Мне доверяли замещать отсутствующих учителей. Поэтому, еще с самой юности я знала, что такое педагогика.

Но, как оказалось, одна из самых успевающих учениц школы аула Старая Джегута Кулизман Боташева не мечтала о судьбе учителя, она хотела стать журналистом, писателем, поэтом.

- Мне казалось, что мое призвание - писать о людях, о человеческих судьбах, - вспоминает Кулизман Ойлаевна. - У меня были способности к сочинительству, я писала стихи. В газетах были опубликованы мои работы. Помню, в 8 классе я принимала участие в конкурсе сочинений, посвященном столетию М. Горького. Взявшись за написание сочинения, я подумала, что нужно начать с эпиграфа. Поразмыслив, решила обойтись без цитат и сходу написала свои стихи об этом великом писателе. Свой эпиграф я помню наизусть и сейчас, - смеется женщина, и декламирует: "Ты верой и правдой служил человеку / Ты свободу и счастье народа воспел / Исполняется тебе от роду век / Отчизны своей большой человек!"

Под этими строчками девушка смело подписала свое имя. Благодаря этому эпиграфу или нет, но сочинение К. Боташевой комиссия посчитала одним из лучших. Немного позже оно было напечатано в краевой газете "Молодой ленинец". Это было своего рода признанием творческих способностей девушки и укрепило ее в решении поступать в литературный институт.

- Небезызвестные Назир Хубиев и Азамат Суюнчев поддерживали меня в стремлении выбрать творческий путь, помогли мне получить направление в Ленинградский литинститут. Но тут вмешался отец. Он знал, что директор нашей школы Аубекир Гербеков был для меня непререкаемым авторитетом и попросил его уговорить меня остаться на родине. Помню как Аубекир Солтанович вызвал меня к себе и сказал: "С сегодняшнего дня вы будете работать в нашей школе старшим пионервожатым и учителем". "Я в Ленинград хочу. Я буду поступать в Литинститут", - возразила я. "Никаких литинститутов", - прозвучал ответ,- "Из нашей школы я вас не отпущу".

Девушке оставалось только смириться с волей старшего и очень уважаемого ею человека. Так началась ее педагогическая карьера. Первое время Кулизман Боташева вела пение, немецкий язык, занималась воспитательной работой. В педагогический институт в Карачаевске она поступала уже имея стаж и опыт работы в педагогике. Будучи третьекурсницей, Кулизман Ойлаевна вышла замуж, теперь в ее паспорте значилась новая фамилия - Айбазова. Молодой хозяйке приходилось нелегко, ведь она работала и училась одновременно. Но молодость и смелость города берут. Ей удавалось успевать везде. Хотя, иногда, конечно, не обходилось и без опозданий.

- Мекер Добаевич Дудов - директор моей родной школы, приемник Аубекира Гербекова, тоже не хотел меня отпускать. И даже когда я немного опаздывала на урок и впопыхах забегала в школу, он встречал меня доброй, приветливой улыбкой, - говорит Кулизман Ойлаевна.

В 1985 году, когда в семье Айбазовых было уже четверо детей, супруги решили покончить с жизнью на колёсах и окончательно обосноваться в Черкесске. В поисках нового места работы Кулизман Ойлаевна отправилась в Городской отдел народного образования. Там ей предложили на выбор два места работы - школа №5 и №16. Но у учительницы были другие планы. В этом году в Черкесске была открыта новая школа - №17.

У Кулизман Ойлаевны на тот момент был достаточно приличный стаж работы - 10 лет. Не желая быть новичком в уже сложившемся коллективе какой-либо из школ, она хотела устроиться на работу в новую школу, в коллективе которой все были бы на равных. Но женщине возразили: "Вакантных мест в этой школе нет".

- На счастье, в этот момент в кабинет вошел Магомед Байрамуков - директор школы №17, - делится воспоминаниями педагог. - Узнав меня, он сказал "Я про вашу семью слышал. Очень уважаю вашего отца. Я с удовольствием готов взять вас на работу, но пока только в продленку, свободных "часов" уже нет". Я, конечно, согласилась. Уже во второй четверти я начала преподавать русский язык и учу детей этой школы русскому языку и литературе по сей день, уже 23 года.

В тот год Кулизан Ойлаевне дали два выпускных класса, ученики которых считались трудными подростками. Несколько учителей уже отказались преподавать у них. Но Кулизман Ойлаевне удалось расположить их у себе. В итоге школьники просили учительницу не уходить от них. Способность располагать к себе детей - это, конечно, великий дар, без которого учителю приходится сложно. Ведь учитель - это не просто передатчик знаний, он наставник, который готовит детей к "большой", взрослой жизни не под крылом родителей. Тем более это касается учителя литературы. Поэтому педагогу приходится быть и психологом тоже. "Найти индивидуальный подход к каждому ученику" - вот одна из главных целей Кулизман Айбазовой. Иначе, считает педагог, об успешности обучения можно даже не заикаться.

А об успешности своей работы К. Айбазова может говорить без сомнения. Ее ученики выступают на олимпиадах и конкурсах, многие из них окончили школу с медалями, и в последние годы, когда было введено ЕГЭ, дети вполне справляются с этим испытанием. Сама учительница является Отличником народного просвещения, заслуженным учителем КЧР, победителем конкурса лучших учителей РФ и обладателем гранта президента страны. Она, бесспорно, знает, как нужно подойти к объяснению той или иной темы. Хотя Кулизман Ойлаевна признается, что по ее мнению, сложных тем в русском языке нет.

Еще давно, около 10 лет назад, задолго до введения ЕГЭ, она стала применять как метод обучения и проверки знаний детей тестирование. И поэтому для учеников К. Айбазовой ЕГЭ не является страшным испытанием.

- А что касается индивидуального подхода, то, конечно, без него не обойтись. У меня в практике был случай: в пятом классе ученик не умел толком читать и писать. Пришлось для него готовить отдельные задания с наглядностями, разрабатывать отдельную программу. А как же иначе? Нельзя ведь было махнуть на него рукой. Зато для меня было огромной радостью видеть, что со временем он стал допускать все меньше и меньше ошибок при письме.

В преподавательской деятельности между кнутом и пряником Кулизман Ойлаевна выбирает однозначно последнее. Но у нее есть еще один прием - хитрость.

- В литературе, например, чтобы заставить детей прочитать то или иное произведение, я стараюсь их заинтриговать. Я рассказываю им один из самых интересных и захватывающих эпизодов произведения, но вот узнать, чем закончится дело, предлагаю им самим. И дети всегда находят эту книгу, с интересом читают, и с еще большей готовностью принимаются обсуждать ее и спорить о ней.

Сама Кулизман Ойлаевна больше всего ценит творчество Чингиза Айтматова. "Человек, который читал его произведения, не может совершать плохие поступки", - утверждает она.

Со своими учениками она проходит и те произведения, которые не входят в нынешнюю школьную программу, считает обязательным и изучение современных, признанных авторов. К примеру, ее ученики не понаслышке знают о творчестве Коэльо. После изучения произведений того или иного автора, учитель проводит урок-конференцию, на которой ученики могут поделиться своими впечатлениями о прочитанном, услышать мнения сверстников, возразить или согласиться с ними. На такие конференции могут придти все желающие: ученики и учителя. Кстати, с большим удовольствием принимает приглашение на эти конференции директор школы, Магомет Байрамуков. "Когда пройдете Айтматова, не забудьте пригласить на конференцию", - просит он коллегу.

С утверждением о том, что молодежь сейчас не читающая, Кулизман Ойлаевна не согласна. "Я делаю все, чтобы с самых юных лет приучить детей к чтению", - говорит она. Как учитель со стажем Кулизман Ойлаевна может позволить себе и поэкспериментировать. Преподавание русского языка и литературы в одном из своих классов - 7 "Ж" - она ведет по программе опережающего обучения Рустама и Екатерины Бунеевых. Так, ее семиклассники в свои 12-13 лет уже знакомы с творчеством Айтматова, Шолохова, Высоцкого, О`Генри, Шарлотты Бронте. В классической "школе" все это программа старших классов либо и вовсе вузовская программа.

"А благодарность за свои старания чувствуете?" - задаю вопрос собеседнице. "Знаете, я ведь не ради благодарности работаю, - отвечает учительница. - Я рада уже тому, что кому-то помогла, сделала доброе дело. Но самое дорогое для меня - уже через много лет после того, как ученик окончил школу, услышать его похвальные, благодарные отзывы обо мне. Для меня это самая большая награда".

Работать за такую награду Кулизман Ойлаевна мечтает еще долгие годы. "Мне кажется, я ни дня не смогу прожить без школы", - делится педагог. Надеемся, что еще долгие годы не произойдет разлука школы и учителя из династии Боташевых Кулизман Ойлаевны.

(Нет голосов)

  • Нравится

Комментариев нет