Войти на сайт
29 Марта  2024 года

 

  • Шайтан алдады, тюзлюк къаргъады.
  • Ач да бол, токъ да бол – намысынга бек бол.
  • Акъыл неден да кючлюдю.
  • Кийимни бир кюнню аясанг, минг кюннге джарар.
  • Айырылгъанланы айю ашар, бёлюннгенлени бёрю ашар.
  • Ата – баланы уясы.
  • Айтхан сёзюне табылгъан.
  • Чомарт джарлы болмаз.
  • Терек ауса, отунчу – кёб.
  • Кёз – сюйген джерде, къол – ауругъан джерде.
  • Иши джокъну, сыйы джокъ.
  • Ата Джуртун танымагъан, атасын да танымаз.
  • Иги бла джюрюсенг, джетерсе муратынга, аман бла джюрюсенг, къалырса уятха.
  • Ишлегенде эринме, ишде чолакъ кёрюнме.
  • Чакъырылмагъан къонакъ – орунсуз.
  • Джолда аягъынга сакъ бол, ушакъда тилинге сакъ бол.
  • Суугъа – чабакъ, къаягъа – ыргъакъ.
  • Тамчы таш тешер.
  • Ашда уялгъан – мухар, ишде уялгъан – хомух.
  • Кёлсюзден сёзсюз тууар.
  • Аманны эки битли тону болур, бирин сеннге кийдирир, бирин кеси киер.
  • Къозулугъунда тоймагъан, къойлугъунда тоймаз.
  • Гугук кесини атын айтыб къычыргъанча, мен, мен деб нек тураса?
  • Кесинг сынамагъан затны, адамгъа буюрма.
  • Билими азны – ауузунда кирит.
  • Джахил болса анасы, не билликди баласы?
  • Ариу – кёзге, акъыл – джюрекге.
  • Бёрю да ач къалмасын, эчки да ашалмасын.
  • Къаллай салам берсенг, аллай джууаб алырса.
  • Акъыллы эркиши атын махтар, акъылсыз эркиши къатынын махтар.
  • Эл бла кёргенинг эрелей.
  • Чоюнну башы ачыкъ болса, итге уят керекди.
  • Тилчиден кери бол.
  • От этилмеген джерден тютюн чыкъмайды.
  • Малны кют, джерни тюрт.
  • Ёзденликни кёбю ётюрюк.
  • Кёзюнде тереги болгъан, чёбю болгъаннга кюле эди.
  • Сабийни джумушха джибер да, ызындан бар.
  • Баш болса, бёрк табылыр.
  • Кёл – къызбай, къол – батыр.
  • Уллу суу бла уллу ауруудан башынгы сакъла.
  • Аз сёлешген, къайгъысыз турур.
  • Туз, гырджын аша, тюзлюк бла джаша.
  • Джерни букъусу кёкге къонмаз.
  • Ётген ёмюр – акъгъан суу.
  • Нафысынгы айтханын этме, намысынгы айтханын эт.
  • Ишни аллы бла къууанма да, арты бла къууан.
  • Аман эсирсе, юйюн ояр.
  • Джангыз торгъай джырламаз.
  • Джюрекден джюрекге джол барды.

 

Страницы: 1
RSS
Центры раннего развития детей. Методика Монтессори.
 
Мамочки, подскажите пожалуйста, кто водил ребенка в ценр раннего развития с этой методикой? Интересно ли было вашему малышу? Долго ли втягивались в процесс обучения и игр?
 
Все индивидуально, в основном втягиваются в процесс достаточно быстро, а интересно бывает даже родителям))
 
FE_

Методика Монтессори
Основные принципы методики Монтессори ? игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений.
Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе к ребенку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме.
Ключевая особенность методики Монтессори ? создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
Занятия по методике Монтессори не похожи на традиционный урок. Материалы Монтессори позволяют ребенку самому увидеть и исправить свои ошибки. Роль Монтессори-педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.
Методика Монтессори помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память, речь, воображение, моторику.
Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.





skazhi, esli eto gruppa, kak udaetsya pedagogam individual`no rabotat`?
 
Ходьба по линии.
Материал: для этого упражнения не нужно никакого особенного материала. В упражнении могут быть использованы мебель и предметы, находящиеся в комнате.
Цель: ощутить полную тишину. Тренировка умения соразмерять свои действия и владеть собой. Восприятие слабого шума.
Возраст: около трех лет.

Как работать с материалом. Учитель предлагает ребенку удобно сесть и не двигаться. Он говорит примерно следующее: "Все мы абсолютно безмолвны; рот закрыт; мы не двигаемся; руки остаются в покое". Упражнение непригодно для мгновенного преодоления сиюминутной тревоги или беспокойства. Учитель ждет, пока все, в том числе и он сам, расслабятся. Предпосылка состоит в том, что ребенок, приобретая в других упражнениях навыки, полезные для повседневной жизни, уже отчасти научился владеть собой. Через несколько минут учитель зовет к себе детей по одному, называя каждого ребенка по имени тихим голосом. Ребенок встает и как можно тише идет к учителю. Для детей очень важно, чтобы их называли по именам. Им приходится слушать внимательно, чтобы расслышать свое имя.
Контроль над ошибками: кто-то из детей шумит.

Дальнейшие упражнения: в тишине дети слушают отдельный шум или звук, на который раньше не обращали внимания: тиканье часов, пение птиц, шум дождя. Упражнения полезны только тогда, когда дети делают их совершенно добровольно. Учитель тихим голосом дает поручение одному из детей, которого он назвал. Для детей лучше, когда комната немного затемнена. При этом внимание и концентрация смещаются со зрительного восприятия на слуховое. Посредством упражнений в тишине можно создать совершенно особую атмосферу. Учитель должен использовать возрастающую способность к восприятию у детей: предложить им рассказ, рассматривание картинок, песню, молитву.


vot, o 4em moi posteri bili..class
 
Оушен, не удается
 
FE_
Страницы: 1
Читают тему (гостей: 1)

 

Написать нам